La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como también, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos. La principal función de la pizarra es, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, con el dedo o con otro dispositivo como si se tratara de un ratón. Esta nueva tecnología ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen, lo cual marca la diferencia en relación con una pantalla digital normal (ordenador + proyector).
En la última práctica hemos tenido la oportunidad de utilizar una pizarra interactiva y aprender su funcionamiento. Por ello hemos querido reflejarlo en esta entrada.
PORQUÉ USAR LA PDI EN EL AULA DE INFANTIL EN UN FUTURO:
El uso de la PDI busca cumplir los siguientes objetivos:
-Utilizar las TIC en nuestro proceso enseñanza-aprendizaje.
-Hacer tareas activas y participativas.
-Trasmitir a los alumnos la complementación de este recurso.
-Enriquecer las prácticas educativas en el aula.
-Actualizar la escuela, haciéndola digna del siglo en el que estamos.
-Facilitar las explicaciones de los conceptos de nuestras programaciones
-Enseñar a los alumnos a interactuar con esta herramienta.
-Sacar mayor partido al uso del ordenador y de Internet.
-Investigar con el alumnado para que desarrolle esa capacidad desde edades tempranas.
A continuación les dejaremos la información que expusimos en el vídeo acerca de nuestro entorno personal de aprendizaje.
1. ¿Qué entendemos por PLE?
Los Entornos Personales de Aprendizaje son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto nos aporta el apoyo para fijar nuestros propios objetivos, gestionar nuestro aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarnos con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.
Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.
Es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.
2. ¿Cómo es mi PLE?
En el PLE de las personas se integran, además de las experiencias clásicas que configuran nuestro aprendizaje en la educación formal, las nuevas experiencias a las que nos acercan las herramientas tecnológicas actuales.
Las herramientas de acceso a la información que forman mi PLE son principalmente google, youtube y Wikipedia. En cuanto a las herramientas de colaboración son drive y dropbox. Las redes sociales que más utilizo son el whatsapp e Facebook.
Mi PLE también está formado por mi familia, amigos, universidad, televisión… ya que todos estos contextos me aportan conocimientos para modificar mi proceso de aprendizaje.
3. ¿Cómo podría mejorarlo?
Para mejorar mi Entorno Personal de Aprendizaje, leería más blogs para aumentar mi conocimiento sobre ellos. También utilizaría programas de presentaciones, así como ficheros, plataformas, pizarras TDI y programas de imagen.
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Para finalizar este post, hemos dejado un vídeo interesante sobre el PLE. Este vídeo nos ofrece una visión sencilla y divertida de aprender acerca de los entornos personales de aprendizaje.
Esperamos que os haya gustado y os haya sido de gran utilidad. Un saludo :)
En este post vamos a tratar la práctica 3, la cual muestra un análisis de la integración curricular de las TIC en el aula de Educación Infantil.
El TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) es un modelo que
pretende describir los tipos de conocimiento que necesita un profesor para hacer una
aplicación pedagógica de una disciplina utilizando la tecnología.
ÁREA
Conocimiento del entorno.
ELEMENTOS CURRICULARES
Bloque 2
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.
-Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos.Valoración de su importancia para la vida.
-Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.
-Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.
-Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
-Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
ACTIVIDADES Y EJEMPLO DE TECNOLOGÍA
1. ¿Seres vivos o materia inerte?
Duración: 20 minutos
Objetivo: Diferenciación y características de los seres vivos e inertes.
Explicación: En primer lugar se les presentará la diferencia, así como las características, entre los seres vivos y la materia inerte a los alumnos y alumnas con una presentación power point.
Después del primer acercamiento realizarán una ficha en la cual deberán rodear los seres vivos de color verde y los seres inerte de color rojo. Los elementos que aparecerán serán una piedra y un palo como inertes, mientras que un perro y un árbol como seres vivos.
Y para finalizar esta tarea los niños saldrán al patio donde experimentarán con la naturaleza y les preguntaremos acerca de que es cada cosa para comprobar que
el aprendizaje ha sido efectivo.
Recursos: Los recursos utilizados han sido el power point y una ficha impresa. Ambos son recursos simbólicos que facilitan y propician un ambiente y aprendizaje correcto en el aula. La herramienta power point es un ejemplo de tecnología.
Evaluación: La evaluación ha sido formativa ya que en las dos primeras actividades asignaremos una puntuación específica a cada alumno, a la vez que sumativa puesto que el final de ella se realiza el cálculo de las notas anteriores.
2.Experimentando y cuidando el medio natural.
Duración: Dos sesiones de 15 minutos cada una.
Objetivos: Aprender a respetar y cuidar el medio natural.
Explicación: En primer lugar les pondremos a los niños una actividad en la pizarra digital. Esta actividad consistirá en una aplicación del parque natural donde acudirán los niños. Los alumnos, a través de dicha aplicación, podrán ocuparse de todos los cuidados que necesitan los animales y las plantas, como darles de comer, asearlos, etc.
Se realizará una excursión al monte, donde los niños despertarán la curiosidad, el interés y el gusto con los elementos de la naturaleza. A la vez que aprenderán a respetar y cuidar los elementos del medio natural. Una vez en el monte, los niños se sentarán en el suelo haciendo un semicírculo y les diremos las pautas que tienen que llevar a cabo para cuidar las plantas y los animales, así como las actuaciones que no tienen que realizar.
A continuación, les explicaremos las actividades que van a realizar posteriormente. Respeto al cuidado de las plantas, los niños plantarán un huerto. Y en cuanto al cuidado de los animales, irán a un establo y les darán de comer y cuidar su higiene.
En la segunda sesión, los alumnos irán a un parque natural donde realizarán actividades variadas como por ejemplo la tirolina, escalada, tiro con arco, etc.
Recursos: Los recursos utilizados en esta actividad han sido la pizarra digital. Se trata de un recurso simbólico, ya que es una plataforma de telenseñanza. Una herramienta específica para la enseñanza.
Evaluación: Se llevará a cabo una evaluación formativa ya que el profesor observará y analizará el proceso. Es una evaluación procesual.
3. ¿Qué tiempo hace hoy?
Duración: 10 minutos
Objetivo: Aprender acerca de los fenómenos del medio natural.
Explicación: Se pondrá un vídeo sobre los sonidos de cada fenómeno de la naturaleza, como son la lluvia, el viento o las olas entre otros.
Seguidamente formulamos a los niños preguntas para su identificación (ejemplo, ¿Cuál es este sonido?¿Cómo lo habéis conocido?). Una vez reconocidos hablaremos sobre ellos mencionando las causas y consecuencias.
Recursos: El recurso utilizado ha sido el vídeo, herramienta tecnológica muy frecuente en infantil que ayuda a las maestras a captar la atención de los alumnos .
Evaluación: Se trata de una evaluación formativa que puntúa las destrezas adquiridas por cada niño en esta actividad.
Esperamos que os haya gustado y os sirva de ayuda.
¡¡Hasta la próxima!!
A continuación os dejamos un listado de recursos y su clasificación que se corresponden con la segunda práctica de la asignatura Medios, materiales y TIC para la enseñanza en Educación Infantil. Se ha llevado a cabo con la ayuda del esquema subido en una entrada anterior.
En la clase teórica de hoy hemos aprendido lo que significa TPACK. La siguiente fotografía muestra en un esquema sencillo los tres conocimientos que lo componen y sus derivados.
A continuación anotaremos tres ejemplos distintos de tres profesiones diferentes donde uno de los conocimientos es notablemente inferior al resto.
Caso 1: Oficina
En este caso la secretaria de una asesoría sabe utilizar correctamente todas las aplicaciones (por ejemplo la contabilidad) así como los contenidos de la materia. Sin embargo, cuando alguien acude a su oficina para resolver dudas no se explica con claridad.
Caso 2: Docente
En este caso, la docente tiene mucha experiencia impartiendo clase, por tanto los contenidos y la forma más efectiva para trasmitirlos los conoce a la perfección. Por lo tanto el conocimiento pedagógico y el del contenido los tiene desarrollados. En cambio, en la actualidad se utilizan con mucha frecuencia las TIC y ella está aprendiendo.
Caso 3: Médico
El médico no sabe mucho acerca de la dermatología puesto que acaba de comenzar. Anota en un programa todas las medicaciones y pacientes que acuden a lo largo del día. En cambio,es capaz de expresarle con claridad al enfermo lo que le ocurre.
Esperemos que os haya servido de ayuda y haya quedado claro.
En la última clase teórica realizamos un esquema acerca de la clasificación de recursos.Nos servirá de ayuda a la hora de estudiar y realizar las prácticas del tema.
Podréis observar la foto con más claridad si hacéis click en ella.
En esta entrada vamos a describir los medios, materiales y recursos utilizados en la enseñanza en Educación Infantil, así como las diferencias más significativas entre éstos.
Medios educativos
Un medio educativo es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, como puede ser un libro de texto o un programa multimedia elaborado con la intención de satisfacer una finalidad educativa.
Podrían ser medios didácticos tanto una pizarra, como un proyector de diapositivas, un ordenador, etc.
Materiales educativos
Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del conjunto pueden ser reales, virtuales o abstractos.
Un material adecuado favorece el aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y construcción, y propiciando la elaboración de relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.
Se pueden dividir en materiales permanentes de trabajo, materiales impresos e informativos, materiales gráficos, materiales audiovisuales, materiales auditivos y las nuevas tecnologías. El vídeo que aparece a continuación explica detalladamente los materiales, sus tipos y estrategias de enseñanza.
Recursos didácticos
Un recurso didáctico es un material de apoyo que el maestro utiliza para facilitar el desarrollo de las actividades de su tema a tratar dentro del aula. Por ejemplo: un programa multimedia, que permite hacer prácticas de contabilidad o los vídeos interactivos de idiomas.
Presenta las siguientes funciones:
-Proporcionan información a los alumnos.
-Son una guía para los aprendizajes.
-Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno.
-Nos ayudan a ejercitar las habilidades.
-Despiertan la motivación.
-Nos permite evaluar los conocimientos de los alumnos.
A modo de conclusión, cabe destacar que las principales diferencias entre los tres conceptos es que los recursos incluyen de manera genérica a los medios y a los materiales. Mientras los medios añaden información codificada y estructurada, los materiales son imprescindibles para la comunicación pero no la transmiten por sí mismos.
